北宋文学家王安石有篇文章叫《伤仲永》，讲了一个叫仲永的天才儿童最后变成普通人的过程，这说明“三岁看老”这句老话其实不一定对，比如学语言期看上去笨笨的宝宝和很机灵宝宝，在过几岁之后就会发现，可能是笨笨的宝宝更聪明。

儿童的思维是缓慢而安静的，像是一条精神的长河在生活的海洋下面缓缓的流动，所以在动用自己思维的儿童是浑浑噩噩的，他们在自己分辨，吃力的找出一些细节，排除另一个细节，抓住一个要点。

小孩思维的表情很明显，而且思维需要很长时间，在这个过程中，孩子因为沉浸在自己的思维世界，看上去迷迷瞪瞪的，这不代表着孩子笨，这是孩子在构建自己思维路径的过程。

但是有的小孩子，他们反应较快，那是因为他们不用自己的思维，不走自己的大脑，比如被打骂被训斥的孩子是不用思维的，被大人强制给予刺激、灌输知识的孩子也是不用自己的思维的，大人不断的给孩子强加东西，强加东西，于是孩子形成了“一吹哨子狗就吃饭”式的条件反射，他们看上去机灵无比，却比精准叼回主人扔出去飞盘的哈士奇强不了多少。

儿童智力开发，最重要的是要训练其思维，开发其使用自己大脑的能力，而不是填鸭式的灌输给他知识，填鸭式刺激和灌输进去的知识，知识和他自己是一种分离状态，即使灌输进去再多，孩子也不过是知识的复读机，对智力无益。

实际上，儿童真正接受东西也需要通过自己大脑的，他们的大脑运行虽慢，但是只要在懵懂期学会运用自己的思维，越用越熟练，大脑就会越变越快，而那些在“刺激—反应”下显得机灵的孩子，则因为没有学会自己思维，变成庸人。

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