父母可能都有过这样的经历：当你带着孩子去商场时，他突然发现了一个喜欢的玩具，如果父母拒绝他购买玩具的要求，他可能会用哭闹的方式表达不满。

那么，当你回忆孩子的成长过程，你是否注意到了3岁孩子与6岁孩子在哭闹方式上的差别？你在安抚孩子的时候，他们又会有怎样不同的表现呢？父母应该怎么应对？

通常情况下，父母会发现，如果你通过转移注意力的方式，比如，告诉孩子我们去买冰淇淋或买糖果，或去游乐场玩，甚至是哄骗的方式，对于3岁的孩子往往能够达成你的目的。

然而，对于6岁的孩子却时常难以奏效，甚至当你用威胁的方式，也很难达成目的。有些孩子甚至会一直哭闹下去，直到你不得不妥协。

当然，如果你平时一直采取权威式的教养方式，通过讲道理的方式也能够安抚6岁的儿童，他能够较好地理解你的意思；可对于3岁的儿童，恐怕就不行了。

如果父母想采取有效的应对方式，就应该首先搞清以下的问题：

首先，3岁的孩子和6岁的孩子哭闹方式上为什么不同？

通常情况下，3岁孩子是以自我为中心的，他们的哭闹往往是无意识的，即当自己的需求无法满足时，他们就会用最惯用的方式表达不满。

而到了学龄期，随着认知能力的增强，他们开始能够有意识地利用自己过去的经验，并有计划地控制自己的行为。比如，根据以往通过哭闹的方式能够达成自己的目的，他们就会有意识地用这样方式来试探父母，当你一次又一次妥协时，他们会发现这种方式很有效，哭闹也变得更加有目的性和经常化。

因此，“嗨宝宝”认为，父母必须注意观察儿童认知能力的发展，如果孩子特别是3岁以前的儿童，还不能完全理解父母耐心说服教育所要表达的意思时，就不要采取这种方式，因为他听不懂。

其次，为什么同样的安抚方式，对3岁孩子有效而6岁不行？

有研究发现，与年幼儿童相比，学龄儿童可以更长时间地集中注意力，可以将注意集中在他们需要的信息上，屏蔽无关信息。当然，这是一种好现象，说明儿童随年龄增长，能够更集中地去学习新知识；但同样，他们也可能利用这种自己未觉察到的能力，去做一些“坏事”。

比如，当父母用转移注意力或哄骗的方式，让3岁孩子不去购买昂贵的玩具时，他们很可能转瞬就忘记了。

可学龄期的儿童就没有这么好哄骗了，即使你用尽办法将他带离商场，回到家后，他仍可能继续哭闹，一直持续到明天或后天，甚至更长时间。

虽然，他们一方面，能够有选择地“屏蔽”父母试图转移他们注意力的信息，而只专注于买玩具这件事；另一方面，他能够把没有买到玩具这件事，记得更久。

“嗨宝宝”认为，父母在了解上述情况后，必须要思考下一个问题：为什么同样是6岁的孩子，有的能讲通道理，而有的不行？

父母必须了解，儿童认识能力以及自我调控能力的发展是一个渐近的过程。正是由于以往知识和经验的积累，才使得学龄期儿童要比年幼的儿童复杂思维能力更强。

比如，学龄期儿童相比年幼儿童，他们会根据以往哭闹达成目的的经验，较好地判断出自己是否能让父母最终给他买玩具。

如果一个学龄期儿童经常使用这种方式，父母都妥协的话，他知道这招管用；如果绝大多数情况下，他都被父母拒绝，他就不会持续地哭闹，因为他会知道，等待他的可能不会让他愉快。

所以，“嗨宝宝”建议：父母必须了解儿童的认识能力发展变化，以便采取不同的应对策略；不要试图对年幼儿童讲太多道理，坚定而一致的权威型教养方式，能够让他从小养成好习惯；如果你的孩子已经处于学龄期，并养成一些你认为“不好的习惯”，那么，就要尽早调整你的教养方式，否则可能后果很严重。

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