儿子现在刚刚6岁，明年上学。5岁半时，我开始教他认字，希望能在上学前实现简单的自主阅读。

我在网上选了一套教材，一共8册，大约包含500多个常用汉字。在陪儿子认字的过程中，我发现一些好玩的小技巧，可以让教和学都更轻松。

拆字小游戏

孩子是视觉动物，汉字对于他们来说就是一种图画，儿子常常会问我： 这个字怎么画？ 因此，幼儿学字，也是从 认画 开始的。因为有这个认识，我在教儿子认字的过程中，常常用 拆字 的办法帮助他记忆。

比如， 也 ，作为一个副词，很难去解释。 你吃，我也吃 这样的解释方法，孩子很难记住，下次他看到这个 也 字，根本想不起来 你吃，我也吃 这句话。我们就用拆字的方法。

也 的字形特征中，有三个 竖线 ，一个是横折钩的 折 ，在字的最右边形成的竖线；一个是中间的一竖；一个是左边的竖弯钩形成的竖线。教他时，我用手依次从右到左描着三条竖线，同时说： 你去，我去，他也去。 说到 他也去 的时候，就非常清晰地比划出竖弯钩的形状，语气配合动作，强调这个 也 字。

经过两三次复习，儿子就记住了，看到 也 字，三条竖线就是 你我他 三个人，最后那条是 他也去 ，由此认识了这个无比抽象的 也 字。另外，因为 他 字就是 也 加上一个 人 ，所以儿子顺便也记住了 他 字。

再比如 开 字，儿子总是跟 牙 字搞混，我一边比划着 开 字的竖撇和竖，一边告诉他： 你看，开字有两扇门，两扇门没挨在一起，门开了。 这之后，儿子再也没有把 开 读成 牙 了。

现在，儿子自己也会努力观察字形的特点，利用拆字游戏来记住汉字。虽然他还不能每次都顺利地建立联想，但常常可以达到认字的效果。

比如前一阵子学 真 字，这也是个很难讲解的副词，没有实物对应。儿子在学围棋，当我第一次给他读出这个 真 字时，他脱口而出 真眼 (围棋术语，就是棋子围出的眼，如果这个眼周边全部都是自己的棋子，不容易被对方攻破，就叫真眼。)他说， 真 字的框框里面就像一个真眼。

还有一次学 落 ，我一时没找到拆字联想的法子，他说： 这上面有小草，下面是个 口 字。 我说： 是呀，可是我们怎么记住它呢？ 他说： 这样我就记住了。 我也不知道他是怎么通过 小草 和 口 来记住 落 的，大概他的脑子里有一个只有自己能够明白的神秘联结吧。我不明白没关系，只要他能记住，就达到目的了。

另外，还有一些字，我想不到好的拆字法，那就用 词 的方式让儿子记忆。比如 戏 字，我一直没找到好的拆字方法，没关系， 做游戏 这个词中的 做 和 游 ，都已经用拆字法解决了，那就让 做游戏 经常一起出现吧。儿子经常见到它，逐渐地就记住了。

不认识的字跳过去

教儿子认识一些字后，我们开始读句子。教材上也提供了一些简单的词和句子，孩子学过的字可以通过这些词和句子得到复习。

读句子的时候，儿子会有一些字一时想不起来，我就告诉他：不会读的字，用 什么 代替，跳过去接着读后面的。比如 你的弟弟和我的妹妹都在我家学生字 ，其中的 在 字记忆有难度，孩子比较容易忘。他就读成 都什么我家学生字 。但是，儿子读完一整句之后，就能很快猜到那是 在 字。

这种情况有很多次，孩子仅凭借语感，就可以猜到那个 什么 是哪个字，不需要妈妈提醒，也不需要想破了头地回忆，这样复习起来顺利又有成就感。

不认识的字跳过去 还有一个好处，就是训练了孩子的 速读 能力。虽然初学识字的小朋友还是 指读 为主，但也不需僵化地执行 指读 。训练孩子猜字的能力和技巧，对孩子未来的阅读能力提高会有很大帮助。