显然，在幼儿的行为可能产生干扰他人、具有危险性或破坏性的后果时，成人必须加以干预。这里有这样一些明显的问题：什么导致了这种行为？在此之前发生了什么？它会引起什么反应？这种行为的后果是什么？对于这些问题的回答，可以使我们了解幼儿总是出现某种特定行为的原因以及他们可能存在的一些困难，而这些困难是我们还不了解的。

在不适宜的环境中扔东西的幼儿也许是把扔东西当作应付挑战的手段。他们扔东西可能是为了吸引注意，或为了加入伙伴团体的活动，或为了其他种种理由！发现幼儿“为什么”这样做是一个问题，而如何处理这种行为又是另一个问题。

对待幼儿扔东西，常见的第一个反应就是试图阻止幼儿。与此不同的一种做法是首先把扔东西这种行为与对于幼儿来说可能是重要的其他事情联系起来，同时对幼儿的能力和精力加以积极的引导。

例如，西梅昂在3岁3个月时入园，他年轻的妈妈对他的“坏脾气”和他拿什么扔什么的行为感到焦虑。幼儿园教师仔细观察西梅昂，找到一些包含“扔”这个动作的活动。比如扔接球、 扔接铁环、扔接沙包等活动，其中，“扔”是西梅昂已经熟练掌握的动作，“接”是他需要学习的动作。

老师们希望西梅昂在园的活动能够为他提供有价值的学习机会。他和小朋友一起制作靶子，然后把海绵扔向靶子，根据海绵在靶子上留下的痕迹来计算得分。靶子上有时标着数子，有时标着颜色或图形。这个活动不仅吸引了其他幼儿的兴趣，也为幼儿提供了广泛的学习机会，包括轮流扔、登记分数、瞄准、肢体动作的协调、交谈、运动、小组或团队合作、与同伴和成人的互动以及制订新的游戏规则等。

即使我们是在研究幼儿的图式，我们也不能允许幼儿误用工具或妨碍其他幼儿的活动。能做还是不能做，这两者之间应该有一个清晰的界限。成人应当向幼儿解释某些行为习惯是不能被接受的，因为这些行为对她们自身或他人的利益是有害的。

碧桐书院幼儿园创始人

丰富的教育实践

无法操作的观点不是好观点

微信号：xiaoyinshuo

或关注碧桐书院官方微信：碧桐书院