原标题：方素珍：0～6岁行为发展与阅读建议

— 花婆婆谈阅读 —

从小读好书会影响孩子的一生，但为孩子挑选读物时，应该先了解孩子学习能力的发展和状况，每个孩子都是独立的个体，各有不同的发展，因此要依照孩子的发展和性向去选书，而不是强迫孩子接受建议，如果让孩子参与表达意见和讨论，孩子会觉得阅读是有趣又快乐的，如此才能选到适合孩子的读物，并藉由阅读养成独立思考的习惯。以下是心理发展及教育专家归纳出0～6岁儿童发展的特征和适读的书籍，谨供参考。

学龄前的发展与阅读

6岁之前是养成孩子喜欢阅读的关键期，从孩子成长的第一年起，就让他经常接触书本，及早给予适当的经验刺激，对于智力和情感的发育有很大的帮助，而且常对孩子说话，是增进语言发展的最好方法。

0~6岁是人类脑部发展最重要的时期，人的声音、感官、环境等刺激，都会促进脑细胞的连结，有利学习，所以要多刺激幼儿脑部,让他们多看图画 ,增加经验, 才能让脑部产生更快速的连结，三岁之前，幼儿脑神经的连结速度相当惊人，如果这种连结在日常生活中不断地重复出现，就会形成脑部永久的轨迹，因此，许多研究者都支持幼儿学习阅读，因为错过这个机会，想再培养阅读习惯，就会事倍功半了。

鼓励孩子亲近书，不要担心他们看不懂。

0岁 ~ 6个月

．三、四个月起，婴儿已渐渐能辨别基本原色。

．开始学习身边人、事、物的名称及用语。

．婴儿爱听夸张的音调，父母应每天抽时间和孩子说说话，听他发出各种声音，也模仿他们发出的声音，放音乐或念念儿歌，让孩子开始熟悉语词。

适读书籍：

．描绘身边熟悉事物的绘本。

．插图要大、具体而写实。

．形状简单，色彩鲜明的书。

．有声书。

．柔软不伤婴儿肌肤的布书。

父母可以这么做：

朗读给婴儿听，但焦点是婴儿，不是书；主要是父母朗读的声音，让婴儿感受喜悦和安全感。

6个月~1岁半

．开始认识周围的事物、对事物产生好奇心。

．对感官上的刺激很敏锐，会开始试着拿书、翻书，一次可连翻几页。

．会用手指着他有兴趣的图、咿咿呀呀地发出声音。

适读书籍：

．布书、塑料书、玩具书，可刺激身体感官的绘本。

．着重日常生活体验和认知的绘本。

．模仿声音的概念书或厚纸板书。

．交通工具或动物的书。

．儿歌或简单可以朗朗上口的书，且配合生活主题的书。

父母可以这么做：

．让孩子练习翻书。

．提出问题，并鼓励孩子指出书上的关键图。

．这时的专注力只有五分钟左右，要多多赞美孩子。

1岁半~2岁

．喜欢动手参与、扩大吸收语汇，会拿着书走来走去。

．能感觉色彩的深浅浓淡。

．对生活周遭充满好奇心，专注力时间拉长，已会表逹多种情绪。

．喜欢用命名式阅读，说出书中熟悉的事物名称。

．喜欢朗诵熟悉的韵文，或拿着书念给玩偶听，

．会指认书中的人或物，并且伴随动作。

适读书籍：

．以爱和情感为主轴的绘本。

．能引起亲子间对谈互动的游戏书。

．有重复句子的书和押韵、节奏强的儿歌或童谣。

．玩具书、塑料书、布书、立体书。

．文字少情节简单且是配合生活主题的，如睡觉、玩耍、吃饭、打招呼等书。

．儿歌或有押韵可以朗朗上口的书。

．猜谜的书。

父母可以这么做：

．培养孩子上床前看书听故事的习惯。

．连结书本内容与生活经验，指着书上的图画和文字向孩子提问。

．和孩子一起念读文字，复习故事情节。

3岁

．会捕捉物体的外观形象。

．喜欢明亮的色彩。

．能体验想象和现实世界的不同乐趣。

．会一页一页翻动书页，能记得故事里的句子，或叙述故事的大概。

．背出整个句子或整个故事，不容许别人更改他说的情节。

．会自言自语讲熟悉的故事。

适读书籍：

．想象力丰富、夸张、好笑的书。

．可以数数的书。

．简单故事情节的书、品德及情绪有关的书。

．韵文书、数数书、玩具书。

．亲情、友情方面的书。

．生活习惯、动物、食物等有关的科普书。

父母可以这么做：

．固定一个时间念读故事。

．随时随地把书本内容与生活经验连结起来。

．孩子会不厌其烦地看同一本书或讲述同一个故事，父母要有耐性。

4岁

．可以准确地一次只翻一页书，能够辨别书中细微的差别。

．能听较长故事情节的故事。

．自行透过玩乐享受阅读，喜欢重复熟悉的故事。

．喜欢听故事和角色扮演，能认识自己的名字和常见的字。

适读书籍：

．故事较长、情节较复杂的故事。

．图画较细致的绘本。

．无字的、可以发挥想象力的绘本。

．和生活环境、学校、朋友、动物有关的书。

．认识地图、形状、大小、颜色等概念的书

父母可以这么做：

．鼓励孩子看图说故事。

．让孩子根据图画及所认识的字猜书名。

．鼓励孩子画画和认字。

．带孩子上图书馆借书或去书店看书。

5岁

．能清楚理解语言的意思，会主动要求父母共读。

．了解文字是有意义的，能表逹复杂的情感。

．知道故事结构，有能力重组故事。以主观意识上的是非对错来区分事物。

．会念书给别人听，并能辨认熟悉的生字。

适读书籍：

．善恶分明的民间故事。

．与日常生活有关、如何解决问题的书。

．富有想象情节的童话。

．身体的发展和自主性的议题。

．符合孩子心理、人际关系与表达爱的书。

父母可以这么做：

．利用睡前，为孩子说床边故事。

．鼓励孩子说故事给爸爸妈妈听。

．鼓励孩子思考书中发生的问题，让孩子预测或改编结局，激发想象力。

6岁

．喜欢探索，能猜测故事情节的走向。

．能表演熟悉的故事，并能表达对于故事的喜恶程度。

．有时间与数字概念，对发现世界和其如何运行展现出极大的热忱。

．能安静地观察图画，聆听更长的故事。

．能说出重要的情节，并在团体讨论时发表己见。

适读书籍：

．知识性的科学类绘本。

．关于家庭与小区的故事。

．讲述价值观判断、人际关系或性别角色差异的绘本。

．故事情节比较复杂、图画比较有细节的绘本。

．性别教育有关的书。

．天文地理的书。

．经典童话故事。

．情商的书。

父母可以这么做：

．不要强迫孩子背诵或书写。

．鼓励孩子用口语、图画等方式表达想法。

．跟孩子一起朗读故事，享受故事的内容与韵律。

．跟孩子续编故事。

亲子共读提供给孩子一种爱和安全感。

阅读使孩子的语汇比其它同年龄小朋友多而且清楚。

幼儿园为小朋友安排共读课，是培养阅读习惯的好方法。

《你送玫瑰，我送什么呢？》

方素珍/文 何怡萱

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